海归高中部校长闫啸：为什么我们要让两大金牌国际课程强强联合？
海归毕业生的大学录取情况如何？IB教育的高认可度来源于何处？增设A Level课程后，会给海归高中部带来怎样的优势？学生又该如何进行选择？……近日，海归学校副校长兼高中部校长闫啸接受媒体专访，详细分析海归高中部的课程体系，也畅聊他本人的教育理念。
闫啸
海归学校副校长&高中部校长
中锐教育集团国际教育总监
白金瀚大学教育博士在读
陕师大教育管理硕士
伦敦大学学院IPQSL学校领导力国际专业资质
27年教育经历，其中21年国际学校工作经验
10年校长经验
曾领衔创办一所剑桥国际学校，一所IB K-12学校
23名毕业生，155枚名校offer，90%拿到了世界前50大学的录取(截至2023年6月16日)。今年海归的毕业生们在英、美、澳、加、中国香港等地都取得了丰硕的录取成果：
学生们不但获得了非常出色的升学成绩，而且录取专业上也呈现出多元发展的特点：法律、商科、传媒、教育、国际关系、生物医药、环境科学、理论物理、机械工程、社会科学、政治科学、心理学、犯罪学、音乐、插画设计、纯艺与艺术史……
至此，海归的三届IBDP毕业生都已圆满毕业，而且前两届学生均已在各大名校获得良好发展。
在闫校长看来，这已充分说明海归IBDP项目的高质量和高水准：
“这是IBDP培养模式重视‘综合发展’的体现。首先，学校在培养学生的时候，更偏重于对知识的理解（而非应试），注重让学生理论联系实际，在真实的情境中去应用知识，去解决实际问题。其次，学生有较强的探究能力，能够应对TOK、EE这些非常有挑战性的项目。通过这种模式培养出来的学生普遍都具有出色的ATL学习技能，能够在大学、工作中继续表现出色。所以，IBDP学生在大学都具有非常高的认可度。”
那么，海归为什么要开设A Level课程？
闫校介绍道，2023年秋季开始，A Level与IBDP将在海归成为“双轨并行”的平行课程，学生可根据自己的情况进行选择，找到更适合的成长路径：
“我们今年开设A level是基于这样的背景：一方面我们的DP项目已趋于成熟，另一方面随着初中部毕业生及转学生越来越多，多元化需求也更多，所以我们会基于每个孩子的不同发展特点，以及对未来成才路径的设计，去为他们匹配不同的课程体系。”
作为一所全IB学校，海归的A Level课程有何优势？
闫校说，开设A Level后，海归的课程不是简单的双轨并行，而是将产生1+1>2的效果。
因为，海归将把两类课程进行融合，使其资源共享、相得益彰。闫校将融合所产生的优势总结为4个方面，即“语言”、“活动”、“论文”和“竞赛”：
“首先，A Level学生可以跟DP学生同修DP的‘语言B’，作为语言标化的替代，这个成绩受牛津、帝国等很多名校认可。
其次，A Level学生可以选修DP的CAS课程，获得更丰富的课外活动背景。DP有非常系统化的活动管理体系，我们还将爱丁堡公爵奖镶嵌了进去，希望学生都有足够的活动去培养自己的软实力。
此外，海归有着丰富的论文资源和专业的论文导师，学生们可以共享论文资源，我们非常鼓励学生通过IPQ/EPQ论文项目为自己加分。
最后是‘竞赛’的融合优势。A level单科的难度可能高于DP，但DP的评估方式和探究特色很值得采纳，所以我们在做竞赛培训的时候，会结合它们的优点，把学生放在一起做竞赛小组，配备学术导师，让学生们在探究学习的基础上来提高竞赛能力，获得高含金量的金银牌。”
海归适合什么样的学生？面对两种金牌课程体系，学生又该如何进行选择呢？
对此，闫校强调，海归首先是一个IB教育社区，按照IB的理念构建教育使命。他相信对教育有深刻认识的家长都会认同这种教育理念，即让学生“全面发展、终身发展和主动发展”：
“我们的全人教育课程会培养学生在学术发展、品格养成、能力和视野、生涯规划等四个方面全面发展；此外，还要培养学生成为终身学习者，并具有学习自驱力与自主规划的能力。我们希望家长和学生能对我们的教育理念、教育体系及对未来的教育设计都有充分的共同认知。
在衔接课程阶段，我们会给孩子和家长一个准备期，以充分地了解这两种课程，更好地匹配自己的特点和需求。我们的IGCSE课程按照IBDP六个学科组进行设置，因此学生在完成IGCSE的学习之后，无论修A Level还是IBDP，都可以顺利衔接。
简单来说，A level课程体系的特点是在科目的选择上比较灵活，可以充分发挥学生个别学科的优势，学生如果有两到三个特别有优势的学科，就可以学习A level；如果学科发展比较均衡、并且语言发展有一定优势的学生，选择DP更能凸显优势。
我们会给每个孩子做VIP级别的规划，包括配置升学指导，并为一些能够参加领军班的学生配置专业的学术导师，提供‘多对一’的支持，确保我们的课程能适合每一个孩子的发展节奏，充分发挥他们的潜力。”
面向未来，应该着重培养学生的哪些能力？
在介绍两种课程的融合时，闫校多次提到一个概念，即“有效学习”，强调要避免纯应试的教学所导致的“无效学习”，要让学习“真实地发生”：
“如果完全用应试的方法去教学，很容易造成无效教学或无效学习。DP的形成性评估可以很好地避免这种情况，每次评估之后，老师会对学生进行有针对性的指导，跟踪学生的学习方法、学习进度，学生也会及时反思、及时调整……这样就保证了学生的有效学习。
我们的A level课程会借鉴DP的教学法，避免纯应试，对学生和对老师的评估都会更关注教育本身，一定要让学习真实的发生。”
闫校认为，作为一所全IB学校，海归所培养的其实正是“面向未来”的人才：
“随着人工智能时代的到来，我们更要培养孩子的超学科、跨学科学习能力，理论联系实际的能力以及解决问题的能力等。同时，还要注重培养成长性思维，要相信不同特点的孩子，一定会有不同的成才路径。”
为了更好地满足海外归国就业人才子女接受国际化教育的需求，在苏州工业园区管委会的大力支持下，苏州工业园区海归人才子女学校（简称：OCAC-Suzhou）于2016年4月注册成立，并于2017年9月正式开校。这是首家为海归人才子女、华裔华侨子女、高层次人才子女以及有意愿接受中国化国际教育的学生而特别打造的K-12十五年一贯制民办非营利学校。
OCAC-Suzhou提供从幼儿园到高中十五年一贯制的中英文双语教育。以中国国家课程为纲领，以国际文凭IB课程为结构，以融合创新课程为特色，培养主动进取、全面发展的终身学习者。学校致力于开发学生创造、创新、创艺的潜质，使他们将来能与各国青年合作解决21世纪的世界性问题。
学校地址：苏州工业园区兆佳巷18号
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